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濰坊市奎文區(qū)創(chuàng)新信息化提高教育質(zhì)量和水平



  一是推動信息技術(shù)在課堂教學(xué)中普遍使用。以應(yīng)用為導(dǎo)向促進教育信息化向“主戰(zhàn)場、大規(guī)模、常態(tài)化”發(fā)展,大力開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動,在教師團隊研究、反復(fù)打磨和學(xué)校曬課基礎(chǔ)上,讓全區(qū)教師參與網(wǎng)絡(luò)評論,推薦優(yōu)課參加評選,營造了研究課堂教學(xué)的良好氛圍,提升了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平,促進了信息技術(shù)與教育融合水平。

  二是健全優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)體系。部署建成數(shù)字教育云資源中心,為師生提供數(shù)字教育資源共享與服務(wù),支撐“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。采取自建和引進相結(jié)合的思路,探索構(gòu)建學(xué)科資源、專題資源、拓展資源三大資源體系,完成學(xué)科資源建設(shè)的總體規(guī)劃與任務(wù)分工,建設(shè)數(shù)學(xué)微課程專題資源并編入《快樂園丁》電子課本,初步形成自上而下和自下而上相結(jié)合的資源建設(shè)和應(yīng)用模式,推動了教師生成性資源的共享與應(yīng)用;考察引進新課標(biāo)多媒體教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)微視頻拓展資源,為支撐學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、促進應(yīng)用模式創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)保障。

  三是探索信息化教育新模式。引進教育部教育裝備研究與發(fā)展中心和中國下一代教育基金會聯(lián)合發(fā)起的“蜂窩行動”平臺,基本完成實名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間部署,教師開展云備課、授課、檢測、鞏固練習(xí)、班級管理等多元互動,學(xué)生參與云平臺自主學(xué)習(xí),提高了信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的水平,逐步改變著教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動、生生互動方式。啟動信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用試點校建設(shè),圍繞“加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”“通過慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”等,進行創(chuàng)新應(yīng)用和實踐,努力打造特色鮮明、成效顯著的典型學(xué)校。

  四是加大信息化培訓(xùn)力度。采取區(qū)級培訓(xùn)與校級培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的方式,分別組織人人通平臺、數(shù)字教育云資源中心、科技創(chuàng)新教育平臺推廣使用培訓(xùn),組織到上海、北京等考察學(xué)習(xí)創(chuàng)客空間建設(shè)和Pad新型教學(xué)法,開闊了眼界,轉(zhuǎn)變了觀念,提升了信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。

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